2008年8月18日
关注留守儿童特殊群体
——农村“留守儿童”情况调查
随着社会经济的迅速发展，农村大量的劳动力向城市转移，有的父母只好将未成年的子女留在了农村，托附爷爷奶奶、外公外婆或其他亲友照管，此举，给儿童的成长带来了诸多影响。
一、“留守儿童”现状
“留守儿童”这一特殊的群体，与父母各居一地长期得不到父母的照管，在一定程度上影响了他们的健康成长。其表现在：一是缺乏关爱，心理健康受到影响。不少外出打工的父母半个月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系次把，相当多的外出打工者一年返家一次，有的父母常年在外单纯的认为给孩子吃饱、穿暖，有学上、有书读就万事大吉，忽视与孩子的心灵沟通和交流，导致孩子对父母陌生，亲情关系出现了障碍。有的儿童缺乏亲情关爱，思想感情无处倾诉，为了宣泄烦恼，走上了极端。二是缺乏监管，健康成长受到影响。由爷爷奶奶、外公外婆代管的“留守儿童”，因为隔代的缘故，老人很难像孩子父母那样严格管教他们，还有不少孩子受到溺爱和放任。寄养在亲友家的“留守儿童”，亲友顾忌孩子父母误会，往往更不能严格施教孩子，导致“留守儿童”的健康成长受到了影响。三是缺乏交流，性格养成受到影响。儿童时期是养成良好性格的关键时期，古人云“三岁定八十”讲得就是这个道理。“留守儿童”在爷爷奶奶、外公外婆或亲友身边，无论是血缘还是年龄都与父母在身边有的差距。差距增加了交流的困难，儿童沟通能力的发展受到制约，这使“留守儿童”更容易养成孤僻的性格。四是缺乏辅导，学习成绩受到影响。农村大多数爷爷奶奶、外公外婆的年龄偏大，文化较低，无能力检查孩子的课业，学习中遇到问题也无法帮助解决。
二、“留守儿童”教育的建议
儿童是祖国的未来，关注其健康成长，家庭、学校和社会各界都有责任和义务。笔者认为，“留守儿童”教育应从以下三方面着手：
（一）学校教育是关键。“留守儿童”是一个特殊群体，让他们受到正常、健全、完善的教育，是摆在人们面前新课题，笔者在邵二中、和平中心小学调研，发现两所学校针对“留守儿童”教育管理问题制定了较好的办法，一是学校成立了“留守儿童”管理领导小组，明确学校各部门、班主任及课任教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。二是积极开展心里健康教育，成立“知心姐姐工作室”。及时发现“留守儿童”的心理问题，帮助他们解决心中的困惑。三是建立“代管家长”机制，成立“爱心家庭”。学校行政领导、骨干教师与“留守儿童”结对子，当“留守儿童”的代管家长，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。四是学校定期召开“留守儿童”会议，开展“假如我是父母”的主题活动，引导“留守儿童”，理解父母外出打工的艰辛，教育他们认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母、社会。五是加强家校联系，开通“家长热线”，帮助“留守儿童”的父母树立正确的家庭教育观念。
（二）家庭教育紧跟上。父母是孩子们第一任教师。作为家长承担起教育子女的责任，应当克服“三种现象”，一是克服只顾打工赚钱，忽视与子女沟通交流；二是克服只顾满足子女物质需求，忽视情感培养与交流；三是克服只注重子女学习成绩，忽视心理、性格变化的现象。其次加强“三个联系”，一要加强与子女的联系，尤其是传统节日、子女的生日，让孩子们感到父母时刻在关爱自己；二要加强与学校老师的联系，经常了解子女的在校情况；三要加强与照管子女的亲友联系，了解掌握子女的各种变化；此外，要常回家看看，勿忘尊老爱幼的传统美德。
（三）社会各界共关注。“留守儿童”教育是一个社会问题，关注其健康成长，社会各界有义不容辞的责任，尤其是各级政府应引起高度重视，并发挥应有的作用。抓好“两头”教育：一头是家长教育，在城市街道或居委会建立外出打工人员“家长学校”，聘请教师定期上课，让他们深知只有子女健康成长，在外打工赚钱才安心。同时，要引导企业转变服务理念，明白没有农村劳动力就没有企业的发展，只有农民工家里的子女能健康成长，才能留得住农民工。另一头是乡镇政府要督促学校建立“留守儿童”教育管理办法，同时发动社会各界有爱心的人士建立“一帮一”或“多帮一”活动，让“留守儿童”感受到社会大家庭的温暖。
（和平镇 黄传坤）
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